马延灯

在课堂教学中，教师的评价语言直接影响学生的学习积极性。个性化、灵活化、多样化的评价语言，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。如何使用积极的课堂评价语，有效地促进学生的语文学习与精神成长呢？下面浅谈几点自己粗浅的看法。

一、幽默语言——让课堂充满温馨

幽默往往更多来自童心而非世故。在进行课堂评价时，教师恰如其分地运用幽默的语言，容易使教师实现对课堂教学的有效控制，更容易缓和师生间的紧张气氛，也能使学生以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，去感受他们的喜怒哀乐，在幽默中唤醒童真，在幽默中共享童趣。

如童话课文《小稻秧脱险记》中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了。”

可是，在于永正老师的课堂上，一位学生读杂草说的这句话时，声音很大，既有“力”又有“气”。于老师开始评价：“要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一下。”说完，他又朝该生身上“嗤嗤”地喷了几下。（全班同学哈哈大笑）

生：完了……我们……都喘不过气来了。（这位学生耷拉着脑袋，喘着气。）

师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？（学生又笑）

生：完了……我们……都……喘不过气来了。（小声地断断续续地）

师：好，掌声鼓励！这就是“有气无力”啊！

在此，于老师唤醒了自己内心的童真，将自己融入到作品中去，他自己仿佛也已经成为了童话中的人物。