裘岳炯

（嵊州市长乐中学，浙江 嵊州 312400）

高中历史课程目标对情感态度与价值观教育的要求是：通过历史学习，加深对人文主义精神的理解，树立以人为本、善待生命的人文意识。对于“人文”概念较为普遍的理解是“人类社会的各种文化现象”。所谓“文化”绝不单纯指“知识”，更特指“人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。与人文教育相联系的是人文科学和人文素质。人文素质是“人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的成果,也称文化素质，包括语言及文字修养，文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史与哲学修养”等。人文教育就是“将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格”。历史是人文科学的一门基础学科，在历史教学中如何渗透人文主义教育，实现人性的回归呢?本文从以下四个方面进行简述。

一、教师要切实转变教育观念

新课程下教师不再是教学的主体，学生也不再是被动的接受者。在新课程的教学中，教与学是互动的，师生双方应相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。学生有可能成为教的主体，而教师也有可能成为学的主体，从而做到在“教”中“学”，在“学”中“教”，实现“教学相长”，以达到促进学生的全面健康发展，培养学生的道德情操与社会责任感的目的。故新课程之下的历史教师要切实转变教育观念，树立两种意识：一是学生是课堂活动的主人，尊重和发展学生的主动精神，培养和形成学生的健全个体；……