周玉来 陈 荣

（1南京东山外国语学校 高中部，江苏 南京 211100；2南京东山外国语学校 初中部，江苏 南京 211100）

普斯季林和普尔季林曾指出，教育的主要目的是：培养学生自我调节的技能和提供终生学习的机会。具有自我调节能力的学习者，学习道路上能够积极主动地把握自己的方向，并能随时更新自己的知识。自主性主要体现在以学生为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

一、建立良好的自主学习的家庭氛围

孩子与父母的关系及家长的教育风格影响着学生自我调节学习能力的发展。家长形态大致分以下三种：一是权威型家长，对孩子的要求很高但并不过分，学生与家长的良好沟通，并互相尊重；往往使学生在学习上表现得最为出色。二是过分宽容的家长，往往心太软，或者对学生的教育不闻不问，更为过分的是对孩子没什么期望。三是专制型家长，太过严厉，万事不妥协，让孩子没有任何讨价还价的空间，并缺乏与孩子的情感沟通；来自后两种家庭的学生在学习上表现不怎么理想。

良好的父母—子女关系可以增强学生的学习动力，家长应不时寻找一些孩子身上的新的优点来保持自己对孩子的喜爱。当孩子的坏脾气让家长想起一位非常讨厌的人时，或当孩子进入青春期后变得叛逆时，家长应当注意自己的态度。

当孩子有机会发展个人的兴趣时，孩子的学习动力就会增加，家长可帮助他们成为该方面的专家。……