闽侯尚干中心小学 欧建佺



优化课堂教学 提高质疑质量

闽侯尚干中心小学 欧建佺

学会质疑是提高学生语文素养的重要途径，通过创设和谐、民主的氛围，给足学生阅读、思考的时间，引导领悟和探究，才能不断优化课堂教学、提高质疑质量。

质疑形式 小学语文 教学质量

新课程标准提出“语文教学中，采用质疑、释疑的形式，让更多的学生参与教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现素质教育的主体参与思想，体现自主学习的方式。”学会质疑，这是提高学生语文素养的重要途径。如果上课时老师高高在上，居高临下，或者仓促激进，或者缺乏引导，学生东拉西扯，随心所欲，热闹非凡，看似学生的主体地位得到了尊重，但教师的主体却被弱化，甚至退隐。这将会影响课堂教学质量提高和学生智力的发展。实践表明，只有优化课堂教学，通过创设和谐、民主的氛围，给足阅读、思考的时间，引导领悟和探究，才能不断提高质疑质量。

1 创设和谐、民主的氛围

《语文课程标准》明确指出，“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。教学过程是师生双边的活动过程。只有在课堂上创设生动活泼、乐观愉快的气氛，才能激起学生的学习兴趣和求知欲望。老师应像一粒火种，去点燃学生学习的热望，质疑的激情。这样，在师生、生生之间才能创设出和谐、民主的质疑氛围。

上《将相和》这一课时，笔者让学生默读“完璧归赵”这个故事后提问题。……