漳州市南靖县山城中心小学 吴菊花



浅谈小学作文教学中的“导”

漳州市南靖县山城中心小学 吴菊花

随着课改的深入，阅读教学越来越体现“学为主体，导为主线”的原则，小学作文教学也应如此。在小学作文教学过程中，教师的“导”应成为教学过程中的一条主线，贯穿在教学过程的始终，做到学中有导，以导促学。

小学作文教学 引导策略 指导方法

1 激发兴趣

我国古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话深刻地说明了兴趣的重要性。在培养学生的写作兴趣方面，教师的“导”是激发。激发学生对写作产生兴趣的方法很多，常见的较行之有效的有这几种：

（1）根据小学对未来充满幻想的特点，将明天的幻想与眼前的写作紧密联系起来，让学生在写作前憧憬美好的未来，从而形成一股写作的动力。比如《20年后的……》这一习作题，在学生下笔之前，教师有意识地让学生观看图片录像，通过录像中未来的各种食物的样子，来启发学生的思维，激发学生的想象力。这样学生写起作文来便可妙笔生花。

（2）根据小学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学寓于富有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性。比如《有趣的一件事》这篇习作，可根据学生的特点来做游戏——“斗牛”游戏。首先让两个学生的背上各贴上一个字条，字条上写“有”和“趣”的字，然后让他们各自抬一条腿，这样边单脚跳、边趁机看对方后背上的字，以先看到对方背后的字者为胜利者。