汪建江

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0069-02

品德课堂的教学是品德教师与学生之间认知交流，思维碰撞，情感交融，品行升华的过程，是品德教师的优良品行、有益的教学资源与学生之间互动、交流升华的教学。师生之间的问答是品德课堂教学基本的存在形式。品德课的问答又不同于其他课，它重在对学生心灵的触动，重在学生对教学内容的感悟，以提升学生的品质。因此，品德课提问交流时更应注重追问的艺术，即在对某一问题或某一内容提问交流时，针对学生的回答，在一问之后又二次、三次等多次提问，对学生的思维活动作有效深入的疏导，直接指向学生思维的深度和心灵的深处，深化感悟，激发情感，促进导行，实现既定的教学目标。

如果把品德课堂教学比作高塔的话，有效的追问就是课堂教学进入佳境的梯子。那么在品德课堂教学中追问如何去把握呢？现结合教学实际谈些粗浅的看法。

一、精心准备，为撩动学生心灵的涟漪作基础

品德教师的教学是直接和学生的心灵交流与对话，品德课的提问交流时就更应注重追问的艺术性与人文性，只有这样，学生才愿意打开自己心灵的大门，愿意和你真诚地交流互动，品德课的教学目标才能有效达成。那该怎样做呢？精心准备是必不可少的。

1.教师角色要“正”。

上品德课，教师对自己的角色首先要有正确的定位，教师应当认识到自己在品德课中是一个合作者、引导者。引导学生进行道德认知的学习，道德行为的培养，促使学生自我进步，而不是一个权威者，野蛮地告诉他必须怎么做。……