陈建明

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0021-02

都听老师们埋怨浙教版的教材太难，上了课以后，学生无法完成预定目标，不能顺利完成作业。自己执教以后，也深有同感。到底是教材的问题，还是我们教师的问题。听了张天孝老师的辅导，知道了一些编书的意图，他们编书前对一些地区的学生经过前测的，不是凭空编写的。看来我们也要对我们的学生进行某些领域的前测，知道学生的学情，看看我们的学生和教材之间到底存在多大间隙，以便让我们的孩子和教材做到无缝链接。为此，在这大半个学期中我在以下几方面对孩子做了数学学情摸底。

一、知晓幼儿教材

小学一年级的孩子，经历家庭、幼儿园、社会的各种熏陶，已经不是一张白纸。特别是幼儿园，对于他们来说是第一个学习的场所，学到的知识也更为系统。因此，作为小学一年级教师，应该了解他们在上小学前，到底学了哪些知识非常重要。

于是笔者在网上找寻《幼儿教育纲要（试行）》。通过学习，了解了学生在幼儿园受数学教育的情况，有的数学知识已经接触过，到了一年级只是螺旋式上升，并不是一无所知。所以，我们一年级教师设计教案时必须考虑他们以前的知识，不能让知识在我们的课堂中简单重复。

二、做好知识前测

对于数学老师来说，用数据来说话，应该是我们的拿手戏。对学生的一些知识进行前测，了解学情，以便我们设计出可行性教案，为学生服务，这是最理想的做法。……