胡标

摘要：探究性阅读教学中的问题建构的自主权、探究目标和意图的自主决定权归学生所有。本论文以小学生的阅读学习为主，研究学生的探究学习。通过教学实践，探索出有指导意义的探究学习策略、教学策略和评价方法，突出教师的主导和学生的主体地位，激发小学生进行课内外阅读的兴趣，提高了阅读的效率。

关键词：语文阅读探究

学生拥有研究性阅读教学中的问题建构的自主权、探究目标和意图的自主决定权。作为教师应该自己设计或者研究情境脉络，不应该全部灌输给学生，而应该为学生留又一定的自主空间和情景构建，从而使教学中单向的交往实践转变成双向的、对话式的交往实践模式。以下将对小学语文阅读教学中如何培养探究学习的意识进行具体地阐述。

一、小学生的认知特点及语文阅读学习现状

传统的阅读教学中，课本的作用非常明显。最近几年，就课本变化而引发的新闻热点层出不穷，课本的变化引起社会的巨大反响，这是和我们教育的传统密切相关的。因为，所理解的学校教育，很大程度上是课本的学习。如果课本变化了，意味着教学教育都出现变化，这样理解问题，自然课本变化就成为社会新闻。传统的阅读教学对教室、课堂的依赖首先在观念上就认为是学生学习的唯一场所。

相对应学生的需求和表现而言，作为一名小学语文教师，可能承载了更多的希望与压力。如今在新课改的大背景之下，绝大部分小学语文教师在思想观念和教学教法上都产生了一定的变化。……