陈婷

[摘要] 新课程改革轰轰烈烈地展开，新课程理念逐渐渗透到教育教学的方方面面。如今的语文课堂中，教师们更多关注的是课堂教学的有效性。作文教学也一样，在提倡学生能写出有个性、有新意的文章的同时，写作教学中各个环节的有效性也不容忽视。

[关键词] 写作教学有效指导教育教学

一、概述

新课程标准明确规定：小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段，必须予以高度重视。作文教学不仅是培养小学生观察、思考、表现、评价能力的有效途径，更是培养学生创新思维能力的重要途径。

然而，目前小学作文教学的现状确令人不由得深思。据统计情况表明，我国小学作文教学大致可归纳为如下两种主要模式：一种是对遣词造句、谋篇布局、取材立意等无所不包。对于学生而言，写作纯粹是对一堆干瘪零碎的知识的接受与记忆，使得原本属于学生与生活世界的富有个性、生机的交流变得如同嚼蜡，索然无味。另一种则是教师事先圈定作文题目，旨在将学生的思维纳入一个已预先设置好的，合乎社会伦理道德的僵化模式中。它体现出的是一种封闭、单一、明确的价值取向，而学生自身的理解与情感参与则被排斥在外。这是与教育的本质精神背道而驰的，是一种低效教学，对学生的写作能力的培养与发展是弊大于利。

鉴于此，本文以作文教学为话题，在透视当前写作教学的基础上，联系有效教育的理论提出一些改进性的策略与方法，旨在更好地促进写作教学健康、有序地发展。……