王彤

摘要：语篇分析的研究领域不断拓展，研究成果层出不穷，受到人们越来越广泛的注意，语篇分析指导下的主位推进模式研究成果也逐步深入地运用到语篇构建研究中来，并指导教学。

关键词：语篇分析主位推进模式宏观语篇分析英语教学启示

一、引言

语篇分析(Discourse analysis)是一种语言研究方法，是现代语言学借助于哲学、行为科学和认知心理学以及信息论的基本原理和方法建立起来的一个语言学分支。语篇分析结合语言的实际应用，探索语言的组织特征和使用特征。本文基于主位推进的六种模式和宏观语篇分析两个大方面对中英语篇构造做一对比研究，希望对于今后英语作为一门外语在我国教学中，给予相应指导。

二、语篇分析

Halliday和Hasan在《英语中的衔接》（1976）中指出，“篇章与非篇章的根本区别在于是否具有篇章性….而篇章性是由衔接关系形成的”。衔接语篇是一个语义单位，而不是一个大于句子的语法单位，一个语段能否称得上语篇，主要看它是否算得上一个意义连贯的整体（Halliday, 1982）。 同时语篇一般具备七个特征：（De Beaugrande/Dressler,1981）1. 衔接（conhesion）2. 连贯（coherence）3.意图性（intentionality）4.可接受性（acceptability）5.信息性（informativity）⑥情境性（situationality）7.互文性（intertextuality）。语篇分析（discourse analysis）， Martin(1992:443)认为篇章含有不同层次的主位，并各有自己的推力功能，但都受制于相互的关系。语篇分析包括：主位推进, 语篇的衔接和连贯, 语篇模式, 宏观语篇结构。

三、主位推进

主位推进是指绝大多数语篇是有两个或两个以上的句子构成的，前后句子的主位和述位，述位和述位，主位和主位之间就会发生某种联系和变化，这种联系和变化称为主位推进。……