宋玲

在英语教学过程中，困扰着每一个老师以及学生的普遍问题就是英语偏科的学生越来越多。就学生的角度来说，他们自己确实很努力，但是成绩并不很理想。就老师的角度来说，我们老师大都会觉得这些学生偏科严重、要想提高他们的成绩太难了。美国心理学家贝克（H.Becker）的“标签理论”（Labeling Theory）认为“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人”。被标签暗示的学生往往将自己的许多不良行为合理化，降低自我价值感和成就感的标准，形成严重的心理障碍，进而自暴自弃。笔者认为造就“差生”的各种成因，无论社会的、家庭的、教育的、制度的因素，还是学生个人的因素，都绝不是先天注定的，而是后天强加给他们的，也就是可以人为改变的。这需要我们要深刻理解教育本质，关注个体生命的完整性，赏识和尊重个体发展，运用教育智慧包容个体差异。下面仅就以下几个方面谈一下关于转化英语学困生的观点和做法。

一、学会与学生平等交流，建立融洽的师生关系

师生关系直接制约着学生学习的主动性，影响着学生的认知活动效率，因此，教师必须重视情感投资，它具有激发学生求知欲和心理催化剂作用。这不仅仅是课堂教学中要解决的问题，还需要教师在课外做大量工作，形成师生之间情感的相互沟通。学习困难学生往往容易将学习兴趣依附于对教师的喜好之上，为了消除他们的不良心理，教师应当经常在课余找他们交谈，在学习上耐心帮助他们，对于他们的困难，要尽量提供各种方便，予以及时帮助；……