华学莲

摘要：课改的基本理念是教学要以人为本，促进人的全面发展。要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材，激趣学生。本文从巧设悬念，着手浅谈如何激趣英语课堂。

关键词：巧设悬念激趣学生激趣英语课堂

一． 英语课堂，有必要从悬念入手

《新课程标准》倡导以学生发展为本的教育理念，强调一切教学活动都应以学生为中心。而英语学科在义务教育阶段的课程目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，提高学生综合运用英语的能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

心里学研究表明：人一旦有了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，参与学习的情绪就会高涨，克服困难的意识也会增强。在英语课堂教学中，作为积极情感与动机的外界刺激的巧设悬念教学生是一种行之有效的激趣法。教师用简练的语言、传神的表情表演，将学习知识、掌握技能集中地演化成一个悬而未决的“谜团”，适时地“抛”给学生，以此激发学生探索性学习的兴趣，活跃思维、丰富想象，加强记忆，并有利于培养学生克服困难的意志和团队合作意识。下面本人将根据自身实践，浅谈几点关于悬念的认识。

二． 巧设悬念

1.引入新课的悬念。新课引入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有突出地位，直接关系到学生对新课学习的兴趣。因此教师应根据教材特点和学生的认知水平、背景知识；精心选择和巧设悬念，造成学生“心欲通而未得其意，口欲言而未达其辞”的心理境界，以吸引学生的注意力，促进他们的思维活动，为话题的展开创设良好的开端。……