孟英斌

摘要：在高中地理环境教育中，指导学生将课内外有机结合起来，开展研究性学习，社会调查，野外实践活动等，深化学生的环境意识和可持续发展观念。通过研究活动的开展，我们摸索出了一个“三段十五步”的高中地理环境教育综合实践活动的教学模式。

关键词：综合实践活动模式教育能力

一、高中地理环境教育综合实践活动的意义

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作能力，强调学生通过实践、增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

环境问题在现代社会越来越严重，加强环境教育，增强环境意识，是高中地理教学的一项重要内容，为了让学生更好的更深刻的了解我国环境问题，增强环境意识，探究解决方法，我们试图探讨将环境教育贯穿于各种综合实践活动中，让学生通过环境观察，实践，调查，分析，归纳，获取环境知识和可持续发展的价值观念。走出长期以来只在课堂上大量灌输知识概念，忽视实践技能，限制学生个性发展的教学模式。……