林卫东

摘要：历史主题词教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。当学生遨游在史海当中，用自己的感官和心灵去触摸历史，用自己的情感和经验去感悟历史，往往几个简单的主题词就可以构建一个心灵震颤、飞扬快乐的学习过程。

关键词：主题词教学策略教学价值

一、 历史课堂主题词教学中存在的问题

老师们片面地认为加大课堂容量，就可以使学生在有限的45分钟里学到更多的知识，扩大学生的视野。殊不知由于教师连珠炮式地讲说，机械地不停地点鼠标，学生急匆匆地对答，走马观花似观看，哪里还有咀嚼回味思考的时间。在这繁华背后，作为课堂的主体——学生，他们到底能学会什么？这种教学能为学生终身学习，可持续发展奠定必要的知识和能力基础吗？

那么，如何使历史课堂“纲举目张、删繁就简”呢？笔者在近几年的教学实践中不断地探索、实践，觉得当下要提高课堂效率，实现历史课堂的有效教学，最有效的方法是：运用历史主题词教学。

二、 历史课堂主题词教学的实践

什么是“主题词”？主题词又称叙词，在标引和检索中用以表达文献主题的规范化的词或词组。历史主题词，就一件历史事件而言，能揭示历史事件的本质特点，对课堂教学而言，指的是能实现教学目标的词语。主题词之所以为“主”，就在于它能反映历史的本质特征和达成教学目标，它最大的特点就是回归历史本身。历史主题词教学就是一种以教材标题中最关键、最敏感的词汇为突破口切入，然后逐步引伸、扩展，从而理解历史事件（人物）的本质，突出教学重点，突破教学难点的教学策略。……