周建军

《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求。但是在实际的教学中，我们往往知道学生有差异，却不愿承认学生的差异，不敢正视学生的差异。“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”，为了实现这个目标可在课堂教学中尝试采用分层教学法。

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，依照教学要求，从好中差各类学生的不同实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的教学方法，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使基础不同学生的学习都得到充分发展的教学模式。

分层教学比传统的授课模式复杂的多，因此教师必须统筹安排，协调好各层次学生的学习活动，笔者在实际教学中采取以下策略：

一、分层决定小组成员

按照我区教研室推行的小组学习的要求，根据学生的智能差别以及他们的学习态度、学习方法等差异进行分组，使小组达到相对均衡，让优等生能充分发挥自己的才能，为后进生提供学习的机会，达到优势互补。经过一段时间后根据变化的情况，做出必要的调整，这样既调动了学生的积极性，又消除学生的不平衡状态。

二、分层制订教学目标

在制定教学目标时，既要重视教学中的统一目标，突出教学要求的一致性，以保证学生打好扎实的基础，更要注意每个学生的个性差异，突出教学目标的层次性。……