施宗辉

摘要：农村与城市相比，交通较为闭塞，信息传递手段较为落后，再加上家庭、社会等因素的影响，初中学生的数学基础参差不齐。针对这一现状，在数学课堂上全面开展“分层教学”模式，一方面，可以提高初中学生的数学素质；另一方面，为学生的全面发展创造有利条件。因此，探讨分层教学在农村初中数学应用的推广有着非常积极的意义。本文对分层教学的含义与意义进行了论述，并对备课、课堂教学、课后作业以及评价等环节的分层理论的应用进行了探讨。

关键词：农村初中数学分层教学

近几年，随着新课程改革的不断加深，农村初中数学课程改革也随之取得了进步，但是受社会环境、家庭背景等诸多因素的共同影响，部分学生存在着基础薄弱、理解能力差、知识面窄的现象，而另一部分学生则不存在这部分问题。特别是对数学这种逻辑思维能力很强的学科来说，接受能力方面存在着巨大的差异。这就使数学课堂上经常出现优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生则“吃不了”的状况。面对这一问题，数学教师可以采用分层教学的方式开展教学，笔者结合了自身的实践教学经验，就如何推广分层教学谈谈自己浅薄的看法。

一、分层教学的含义与意义

数学分层教学是指将同一个教师执教的学生，按照数学基础、学习能力的差别分成两组水平相近的群体。教师从两组学生的实际情况出发，设定不同的数学教学目标，对学生进行不同的教学要求，并且采用不同标准对学生进行评估。……