赖迎春

内容摘要：根据课程标准要求，为提高课堂教学的有效性，教师必须进行思考，转变课堂角色，充分发挥学生的学习兴趣，分析学生层次，有针对性的进行分层次教学，改变课堂传统模式，让学生自觉的、认真的参与其中，充分的吸收那些经过认真分析，精心准备的知识和方法，最有效的把这些知识和方法转化为自己的能力。

关键词：有效兴趣分层互动精讲

百度百科中指出：什么是课堂有效教学？按照汉语的语言习惯可分解为三个子概念。将以上这些概念综合成最后的“课堂有效教学”，即指该课堂教学的有效性。根据课堂教学有“班”“课”“时”三个特征，那么课堂有效教学也就可以概括为“班有效”“课有效”“时有效”。其实，本人认为所谓的课堂有效教学，由于有了“有效”地验证，所以我们应该更多的关注于是否收获，关注于教学后学生是否人人学到有用的知识，，笔者认为数学课堂有效教学应该注意以下几点：

一、立足兴趣、关注情境

兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的良方，是“课堂有效教学的源动力”。因此，在课堂教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。而数学在各学科之中以严谨著称，其本身具有较强的抽象性和逻辑性，这给学科的课堂教学带来了一定的困难和压力，如果按照传统的教学模式——给出数学基本概念，得出定理和性质，再加例题，这样使得数学课堂枯燥乏味，学生只知道学习数学就是学习解题，使不少学生缺乏学习数学的兴趣与爱好. 课堂革命势在必行，课堂教学应该更多的立足从学生感兴趣的内容出发，致力于去培养学生学生数学的兴趣；……