陈美飞

内容摘要:学生在学习过程中有没有反思，怎么样反思，以及反思后怎么办等，都是学习过程中不可忽视的问题。通过预设反思环节、抓反思契机等方式培养学生的反思能力；引导学生参与评价、抒写学习日记等手段培养学生反思习惯。

关键词: 数学反思能力培养

荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出，“反思是数学思维活动的核心和动力”，“通过反思才能使现实世界数学化”。著名数学教育家波利亚也说，“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的机会”。新课程也积极倡导学生进行反思性学习数学。因此，教师在教学中应重视学生学习数学的反思能力的培养，最终实现掌握数学知识与形成反思能力的双赢。

一、如何培养学生的数学反思能力

（一）预设反思环节。“凡事预则立”。 数学教学要促进学生的“主体反思”，应在“备课”时提前考虑、精心设计，以“打有准备之仗”。学生的学习过程是一个从自己的生活经验、学习经验出发的自主建构的过程，先前的见解、经验就是学生反思的起点，教师在引导学生学习新知前应找准学生反思的起点，激发反思的动机。

（二）抓住反思契机。新课程的课堂教学应是一种生命的动态过程，是师生交往、积极互动，共同发展的过程。当今的课堂教学不仅仅是顺应教案而发生的教学，在教学中时常会生成某种新的问题，而这种“生成”往往是促进学生思维进一步发展的有利契机。因此教师要善于把握教学动态，尽量给学生反思的机会，及时把课堂引向深入，推向高潮。……