袁紫薇

摘要：小组合作学习能为学生提高一种互帮互助的良好学习机会。在化学课堂教学中的小组合作学习，需要教师的精心组织与安排，这样才能从根本上保证学习质量。

关键词：高中课堂化学教学小组合作学习方法探讨

在化学课堂教学中，经常看到教师分组讨论问题或进行实验，但有时并未观察到这种学习方法在促进学生发展上的优势所在。那么，到底是哪个环节出了问题呢？通常情况下，大家把小组合作学习理解为“小组讨论”。其实，小组合作学习所指远非“小组讨论”所能涵盖。小组合作学习是学生在小组中为完成共同任务而有明确责任分工的互助性学习方式。教师怎样才能充分利用小组合作学习方式，营造出宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现有效学习呢？

一、给出适当的问题，是组织合作学习的前提

笔者认为，进行合作学习的任务最好是中等难度的、有真实情景的、有挑战性的以及解决途径和结论不唯一的问题。太易和太难的问题都不适合，太容易的问题无需讨论，太难的问题，小组讨论难以使个人在短时间内进行深入缜密的思考。真实情景有助于激发小组的兴趣，有挑战性的和解决途径和结论不唯一有助于更多的成员参与评价和获得成功感。给出的学习任务是否恰当，是教师设计这项教学活动的一个关键。如在金属钠的教学中，可探究的问题很多，如对Na与H2O的反应现象的探究、Na与CuSO4溶液反应现象的探究、Na与O2反应现象的探究等，到底把其中的哪些问题作为小组合作学习的任务，就需要教师在其中做出选择。……