饶英仙

【摘要】试题是书本知识载体，是为了提高学生“运用书本知识解决实际问题的能力”而创设的具体问题情景，在初三复习阶段，要以试题为辐射点，通过讲评带动知识点的复习，通过测试、讲评使学生知识、能力、情感态度有所提高。让试卷讲评为教学所用，教会学生学习的方法，提高学生学习的效率。

【关键词】方法论第一层信息第二层信息拓展

试卷讲评课存在的两点偏差

1、讲评时，重结论型知识、轻方法型知识。基本科学概念、科学规律的巩固、重识、回忆往往成了老师在讲评时关心最多、精力投入最大的方面，从而在讲评中忽视学生技能的训练、方法的指导以及思维品质的锻炼和提高，

2、因为担心完不成课堂讲解任务，老师往往就题讲题，发散分析少，拓展深化少，其结果是：试题讲解时让学生或是浅尝辄止或是囫囵吞枣，达不到讲评效果。

高率试卷讲评课的定义

通常认为试卷讲评有三大功效。即：1）诊断功能：通过讲评纠正学生考试中存在的共性、个性错误；2 ）改进功能：通过讲评老师弥补自己教学中的疏漏，从而帮助学生牢固掌握所学的知识；3）激励功能。

试卷讲评固然有以上三大功效，但笔者认为一堂试卷讲评课如果仅仅发挥了以上三大功效是不够的，如果仅仅是把试题涉及到的知识点讲清楚讲明白，那更加只是达到了试卷讲评最基本、最低级的目标之一。

笔者在试卷讲评中，始终关注以上目标的达成。收到了较好的教学成效。……