贺恩瑜

教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。新教材的课程理念和课程目标要结合中学教学的实际情况，不追求全面，而是有针对性地设计教学过程；实现课程目标。

一、全面实现三个维度的教学目标

新教材在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。在教学中，课程目标的这三个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在超重和失重的教学中，教师可以创设情境让学生体验超重和失重的感受，对超超重和失重的条件进行猜想，提出自己的实验方案来探究；提高他们制定探究计划的能力；体会科学研究方法对科学的意义；可以展示人类在太空上所进行的有关照片，激发学生探究科学的热情，领略的普适性；还可以通过对电梯中台秤示数的变化实例的讨论，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。

高中物理课程无论在知识的深度和广度上，还是学习方法上都与初中有很大的不同，要增强学生学好物的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。教师应帮助学生，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果；让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情。

二、提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成