丁春玲 郭根生

摘要：21世纪是个信息化的时代，理应受到重视的中小学信息技术课程却逐渐步入了边缘的境地。本文意在指出中小学信息技术课程边缘化的原因，并对如何解决课程边缘化提出一些自己的见解。

关键词：中小学信息技术边缘化成因解决方法

21世纪是个信息化的时代。进入新世纪后，全国中小学信息技术工作会议更是提出了加快在中小学普及信息技术教育的倡议。全国各地的教育部门及学校都予以了高度重视，投入大量资金，实现了学院信息化建设。全国大部分中小学都具备了开设信息技术课的基础条件。但是，信息技术课在硬件设施越来越完善的今天却遇到了新的难题——信息技术课程本身越来越边缘化。而本文意在探讨和分析中小学信息技术课程边缘化的成因及解决方法。

一、中小学信息技术课程边缘化的成因分析

1. 课程定位含糊不清：微机课是信息技术课的前身，至今仍有部分人习惯的称信息技术课为了微机课，同时还有很多学校依然按原来的微机课教程进行开课。在很多人眼里，依旧以为信息技术课就是一门技术课，并按照技术培训课的方式去开展。而在现今社会，计算机已经非常普及，甚至成为家庭必备品，人们对计算机的熟悉程度已经相当高。所以按微机课的标准去开设信息技术课就显得没必要了，这便导致了信息课无用论的出现，使得信息技术课逐渐边缘化。

2. 信息技术教师教学素质高低不一：把握社会信息最新动态，随时了解知识技能的更新是一名信息技术教师的必备的素质。……