吴艳新

随着新一轮基础教育课程改革在全国全面启动，要求改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的方式，倡导学生参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，突破创新精神和实践能力。在教学过程中，实施探究教学是达到上述目的很好途径，学生在探究活动中，参加各种各样的活动，不断提出问题，做实验，测定数据，收集证据，分析现象，讨论与交流结果等。通过探究性学习活动，让学生学会科学的方法与技能，科学的思维方式，形成科学观点和科学精神，达到提高全体学生的科学素养。下面就以“探究种子萌发的环境条件”为例来谈一谈探究式教学的实施：

一、课程实施过程

“探究种子萌发的环境条件”是一节探究性的实验课，课前教师提前一到两个星期布置让学生进行实验（便于种子有充足的时间萌发）。在此次活动中，全面让学生自己找资料，自己设计实验，自己做，让学生探究种子萌发需要哪些条件，获得探究的亲身体验，教师做课外指导；有了这样的体验对完成本课的重点“探究种子萌发的环境条件”奠定了基础。总之，本节教材是训练学生探究能力的好教材，组织好这个探究活动是教学的关键。在进行过程中，要求学生要注意观察，写出观察记录和实验报告；课堂上，学生分别陈述自己的实验过程及观点，其余学生讨论并提出不同意见，教师做出评价并给予总结；……