王志全 彭艳 胡文明

我是一名中学教师，我校组织教师学习教育新理念，实行教育教学改革,推行自主教育的课堂教学模式：教师集体编写导学案；学生按好、中、差分合作学习小组；在课堂教学中落实学生自主学习、小组合作学习、互动探讨、课堂展示、教师点拨、巩固提高等教学环节。实行以来，学生积极性有效地调动起来，课堂充满生机和活力,课堂效果成效显著.在进行课堂教学改革的过程中,许多教师发现了一些新问题,感到非常困惑。

一、自主教育课堂教学中呈现的让老师感到困惑的"新问题"

学生在自学、合作学习的环节中"磨洋工",学生慢教师急,当堂教学任务留尾巴;在课堂展示、互动探讨环节上学困生当听众和记录员,害怕展示，为了小组荣誉,展示性学习中学优生充当急先锋；面对各科教学案,学生当堂完不成课外没时间完成；这些问题的出现,促使教师去探究,去改进教学方法.

二、自主教育课堂教学出现新问题的原因

1.教师忽视诱发并强化学生学习动机，学生学习的动机和学习目标不明，很多学生并不完全弄懂了我为什么学习；学习这一科目或内容对我有何作用。他们学习也许想获得老师的表扬、同学们的羡慕，或者是升学，因而在对待学习问题上，往往是"要我学"，而非"我要学"。

2.现行的招生制度和评价机制存在弊病，一方面，使得许多学生感到升学无望，努力也是白搭，产生厌学情结。另一方面使得教师过多追求升学率，注重培优忽视转差，无形中对发展生造成歧视和排斥，使他们在学习中边缘化，学习的激情丧失。……