李锋

不管常态课和评优课，准备活动的目的都是一样的：使学生在身体和心理等方面做好充分的准备，为进入课堂主要教材学习而服务。但是由于常态课和评优课的要求、质量和外在表现等存在差异，这就决定了它们在准备活动内容的选择上也必然存在一定的差异性。

一、选择内容追求的目标有一定的差异

常态课和评优课准备活动内容追求的目标在基本相同的基础上存在一定的差异。如果说常态课的准备活动是一个基础，那评优课应该在这个基础上要更上一个台阶，它不但要追求准备活动的更充分、更科学、更高效，还要尽可能体现出新颖、简洁、趣味等之类的“亮点”。常态课准备活动内容目的是学生热身和为学习准备，而评优课比常态课的准备活动还多了展示和交流的目标。如果评优课的准备活动像常态课一样进行，那这堂课的准备活动就可能很难展示出你的创新点和亮点，很难给评委和听课者有学习和交流的东西。效果也可想而知。

二、选择内容容忍差错程度有差异

评优课和常态课对差错的容忍程度是可以想象的，常态课的准备活动出了差错，教师可以根据需要随时拨乱反正。而评优课准备活动出了差错会对上课教师是一个很大的考验，能否利用经验和课堂驾驭能力有效地更改和弥补差错，将直接决定评优课的成败。如：评优课借班上篮球课，准备活动让学生做运球接力游戏，如果班级学生的篮球水平差异性很大，有的男生运球很棒，而个别女生都不大会运球，这游戏怎么进行？……