戴柳英

一、根据实际情况构建教与学

体育教学不仅是关心自身“如何教”，而且还要关心学生“如何学”，因为“教什么”与“学什么”是两个不同的概念。不同的学生，其思维习惯不同，原有的经验基础不同，身体素质不同，所以他们的学习方法也不相同，学生可以对教师给出的学习内容有自己的理解和选择。所以教学设计不仅仅是对教材动作要点、重点、难点的分析，更重要地是教师要根据学生的实际情况对学习内容进行重新建构。例如，可以把武术操、技巧、健美操等整合起来进行课堂教学设计，称为“身体协调练习”的学习主题。

二、分析学生情况

体育课教学设计是建立在了解学生的基本情况之上的，因为他们都是学习的主体，体育课堂教学一切为了学生而展开。一是分析学生喜欢学什么，解决老师为何而教的问题；二是要分析学生原有的技能基础，解决如何教；三是分析个体差异，有针对性地设计指导方法。

三、设计合理的教学目标

目标的达成是课堂教学的归宿，设计明确的教学目标有利于选择合理的教学策略，这也是教学评价的主要依据。所以，体育教学目标应该体现在技能与行为、学生完成任务时所允许的条件和评价学生达成目标的标准三个方面，模糊不清的教学目标是毫无价值可言的。

四、设计实用的教学策略

教学策略实质是教师如何更好地教，学生如何更好地学，“学”决定了“教”，所以设计实用的教学策略至关重要。……