张吉林

【摘要】数学合作学习，它通常以小组学习为主要形式，学生在小组中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工，借助各方面的因素，充分利用学习资源进行的互助性学习。数学合作学习，更便于师生之间、学生之间的交流，信息的传递，并使更多的学生参与到学习活动中来，让学生的自我价值得到实现。

【关键词】数学；合作学习

在一些数学课上出现这样一种现象，老师提出一个问题后让学生开始合作学习，学生们马上闹哄哄的，大家七嘴八舌，从表面上看好像学生讨论得挺热烈，但实际上有一部分学生没有认真地思考、分析问题。然而，在热闹的场面背后，到底有多少学生发表了自己内心的真实想法、认真地倾听了别人的见解？本文就数学课堂中合作学习存在的误区及其对策，谈一点自己的看法。

一、小组组建的随意性

在中学数学课堂中，小组合作被数学教师广泛采用。但是，教师大多根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。这样的组合具有很大的随意性，这样随意组合的小组是否能有效完成合作交流的任务，我们不得而知。小组内成员的搭配对于合作的顺利进行、交流的深入开展具有很大的作用。

二、重“议”轻“思”

有些教师出示问题之后，马上要求学生讨论、合作、并没有腾出一点时间让学生个体进行思考，使部分学生不动脑筋思考，讨论不深刻，思维无法深入，合作学习只是成了一种形式，并不能收到很好的效果。……