李龙飞

【摘要】在中学阶段，常常会听学生说：学数学有何用？再加上初中数学知识脱离了现实生活，只是简单地进行加减计算等，让学生体验不到学习的乐趣，以致出现了厌学的情绪。学习数学是不是枯燥无味？学习数学到底有何作用？在这里，我想就数学的教育功能略以小议。

【关键词】数学；教育；人格

恩格斯在《自然辩证法》中说：“数学是从人的需要中产生的。”数学的发展就是一部人类文明的进步史，充满了从愚钝到智慧。众所周知，几何学的产生是因尼罗河周期性的泛滥而频繁进行土地测量，因而被历史学家罗多德称为“尼罗河的赠礼”。在这个过程中，要经历归纳、加工、抽象概括等一系列活动，从而不自觉地转移到人的工作生活中。学习数学，可以提高一个人的能力，增长人的才干，磨炼人的意志，塑造人的品格。

首先，就思想教育功能来看，学习数学可以培养辩证唯物主义观念，可以培养爱国主义精神。

恩格斯曾说过：“数学是从现实世界抽象出来的规律，在一定的发展阶段就和现实世界相脱离，并且作为某种独立的东西，作为世界必须适应外来的规律与现实世界相对立。”可见数学发展的这一曲折过程无疑可用来说明“肯定——否定——否定之否定”的辩证规律。

另外，在建设数学大厦的过程中，中国数学作出了巨大贡献。中国古典数学是数学的珍品，它的成就可同希腊数学媲美，特别是十进位数值记数法、分数运算、正负数概念及其计算、线性方程组解法、圆周率计算方面，都在世界上长期居于领先地位。……