尹奎 凌烨丽

[摘 要]生态在方法论意义上是一种思维方式，强调整体关联性及动态平衡性。课堂教学要提高效果，就必须树立生态化的课堂教学理念，要求施教者转变传统教学理念，真正以学生为根本，关注每一个学生在课堂中的最合理的发展。

[关键词]课堂教学 生态 理念

[中图分类号] G42[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2012）12-0099-02

以生态作为一种分析法，实际就是一种生态思维，关注的是事物的关联性、整体性、动态性及平衡性。课堂教学不是教师单方主体作用的发挥，而应关注学生主体地位的确立，双方交互作用，共同发展。这就需要树立全新的课堂教学生态化理念，需要施教者真正以学生的发展为根本，让每一个学生都能在课堂中得到最充分、最合理的发展。

一、教学行为的“去中心”

教学行为的“去中心”，就是指教学主体不能在观念上或教学实践中不合理地以自我为中心或以某个人或部分人为中心，只注意发展中心，忽视发展周边，只发展部分人员而不发展全体，只发展个性而不发展共性。

首先，去权威。即教师与学生在人格上要平等及相互尊重。抛弃过往观念中的教师一言堂，学生被动灌输的弊病，关注学生的主体能动性。其次，育生智。即教师在教学过程中，不仅要关注学生个性的发展，更要帮助学生实现智慧的内化。教师除了协助学生认清各种意识形态、知识与权利之间的关系外，还应培养学生独立的评判能力，进而实现知识的内化与提升。……