郑少华

新课程理念下高中物理课堂教学特别重视学生的主体作用及其自觉主动的学习精神，主动充分挖掘学生的内在潜力，注重培养和提高学生的阅读能力，让每个学生都积极参与教学全过程活动，把教师的主导和学生的主体作用能动地统一起来。不过遗憾的是目前的高中物理课堂教学中，常常是老师循循善诱、深入浅出地讲解，讲解完毕翻开课本，布置练习，教科书在很大程度上成了学生手中的一本习题集。要完成根本转变，重要的一条是要改善学生的阅读方式，强化阅读能力的培养，科学做好阅读指导工作。下面谈谈在高中物理教学中有效培养阅读能力的做法。

一、选择不同的阅读途径

学会阅读，是学好高中物理的前提，也是掌握物理知识的基本功。在高中物理课堂教学中培养学生阅读能力应采取的途径是“通—细—精”。

“通”：就是在新课前，要求学生预习，通读新课的内容，大致了解知识的结构和要点。与学过的知识对比，找出新内容、新概念、新规律。在疑难之处做出记号。

“细”：就是要求具体地将物理现象和物理概念、规律等联系起来，细致地逐句阅读，弄清其内涵和外延，明确逻辑联系，对抽象难理解处反复多读、多思，并同相关的旧知识联系对比，抓住实质识记，以了解知识的脉络。

“精”：就是做到弄清重点字句，懂得物理术语的内涵、外延，能把来源于现象的概念、规律活化，达到见“物”能明其“理”，知“理”能联其“物”，灵活地将物理知识运用于解决实际问题。……