马向阳

一、养成良好的自能阅读习惯

一个人的习惯养成与他的行为动机、兴趣爱好、情感意志、性格心理等因素密切相关，确立学生的阅读主体地位能够充分调动各种非智力因素的积极作用，从而有利于自能读书习惯的培养。在阅读教学中，要改变学生消极被动接受教师灌输的现状，让学生在教师的指导下自然理解、自觉品悟，养成良好的自能读书习惯。此外，要建立阅读教学常规，规范学生阅读行为。建立阅读教学常规就是要制约学生的阅读行为，使正确的阅读行为得到重复练习、得以强化、趋于稳定，也就是人们常说的“习惯成自然”。良好习惯的形成，并非一朝一夕所能做到的，因而教师应长期坚持这些阅读教学常规，严格要求学生坚持不懈地实践。

二、优化语文阅读教学结构

教师在课堂设置中心提问，可以有效提高课堂教学效率，优化课堂教学效果。课堂上，设计一些有趣、有效、适当的问题，可以构建教学的高潮，同时激起活跃的学习气氛，使课堂教学节奏起伏有致、生机勃勃，有利于提高课堂教学效率，并且有利于优化课堂教学结构。教师设置中心提问，必须考虑到教学对象和教学材料的特点，提问要做到有的放矢，收到实效。一方面，要了解学生的学习水平和学习现状，以及他们的思维水平，他们思考和分析所能达到的最大极限，因人而异，因材施教；另一方面，注意所教课文与一般文章写作常规不同之处或所教课文的看似自相矛盾的现象，以作为突破口把握作者的立意构思和写作技巧。……