李莉

近年来，关于初中歌唱教学的讨论不绝于耳，仁智互见。但凡凭借一种策略与途径来推动歌唱教学方法创新的尝试，总不能取得长期和令人满意的效果。细数初中歌唱教学改革中面临的关键议题，有如下难点存在：怎样应对并解决好教师范唱与学生模仿这对矛盾，如何调整好音乐知识与音乐技能的关系，如何处理好作品解读与情境创设的关系，等等。这一系列问题归结为一点，即如何整体推进初中歌唱教学。化解这道难题既是对选用单一方式进行初中歌唱教学的突破，也是进一步整合教学资源并适应新课改的需要。本文试从三个方面阐述整体推进初中歌唱教学的策略。

一、坚持教师与学生的互动

通常意义上的教学相长，同样适用于初中歌唱教学。以往的理论研究与教学实践，由于单纯强调教师的主导作用或学生的主体作用，致使初中歌唱教学在处理师生关系问题上，一直存在难以弥合的矛盾。譬如，往往过分看重教师的范唱作用而忽视了学生的学习积极性，或者走向反面，一味突出学生的模仿学习而淡化了教师应有的指导。上述观点和做法无疑违背了《音乐课程标准》的基本精神，必须通过坚持教师与学生的互动，从塑造新型师生关系并发挥师生在教学过程中的协同作用来加以调适和改正。

初中歌唱教学如何坚持师生互动呢？着重要解决好以下问题。首先，要精心考虑教学目标的顶层设计。只有将音乐新课程的整体性要求转化为对教学任务与学习内容的合理安排，只有注重教学目的与学生需求的转化，才能不会粗糙地割裂教与学的关系，甚至把教学方法与经验简单化。……