吴晓凤

小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们理解音乐的方式是通过各种动作来表现的。因此，小学音乐教学应根据儿童好动、喜欢游戏的特点，把音乐教学与游戏、舞蹈等形式有机地结合起来，赋予抽象的音乐概念、原理以形象化、具体化的特点，让小学生通过自身的活动，将听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，在趣味化的音乐教学中掌握知识，培养音乐能力。

一、营造良好的音乐氛围激发学习兴趣

《音乐新课程标准》将“情感、态度与价值观”列为目标的重要内容。因此，精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境，对激发学生的音乐学习兴趣具有极其重要的作用。如在教学《孔雀舞》这节课时，教师可借助多媒体播放优美、活泼的音乐，配以美丽的西双版纳图片，使学生仿佛置身于大自然的怀抱。然后，教师在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》旋律，学生便会情不自禁地附和着乐曲跳起来。这种良好音乐氛围的创设，抓住了学生的多种感觉器官，为他们营造出轻松、愉悦的学习氛围，引发了学习音乐的兴趣。音乐课的内容是丰富多彩的，其最大特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生愉快地受到教育。鉴于此，教师要重视营造良好的音乐氛围，使学生迅速进入角色，积极主动地学习。

二、引导学生主动探索大胆表现

音乐教学要有所创新，需要学生人人都积极参与，充分发挥其主观能动作用和创新思维，更需要教师的鼓励。……