张茂权

地理反思教学要贯穿于整个教学过程，从教师备课到课上讲解，再到课后总结，教师都要发挥自身反思性的思维，经过不断的反思和总结，发现自身教育中存在的问题，对问题进行分析，研究解决的办法，进而促进自身教学水平和学生学习成绩的不断提高。

地理教学反思包括多方面内容，例如：学生学习兴趣的反思，教学目标与教学任务安排的反思，教学效果的反思等等。它体现的是教师对自身工作的深刻总结与师生之间、教师之间的交流。具体体现在以下几方面：

第一，课前教学反思。学生对知识的掌握情况，教师必须及时做到深入了解。所以，在课堂上要做好复习工作，教师在每一节新课前都要针对上一节课的内容进行提问，学生的回答情况就是对上一节课教学效果的集中反思和高度总结。

例如：学完“大气环流”这一章节后，教师可以提出问题：全球的气压带、风带怎样分布。经过提问，发现学生虽然能够说出对应的气压带、风带的分布，但是却不知道具体的成因。此时，教师就要开始反思：学生不知道成因，说明他们还没有深入掌握知识，只是机械地将课本中的图示进行了临时记忆，同时也说明这部分是学生学习的难点、重点，在这种情况下就要及时为学生作再次讲解，使他们深刻地理解知识，真正掌握知识。这种课前提问的教学反思是十分必要的，也是非常有效的教学方法。

第二，积极提问，促进反思。反思性教学体现为教师对自己的工作负责，要善于激励学生主动提问，并对问题展开分析，研究解决方案。……