苏建伟

中学历史内容丰富，教学内涵广博，教学方法、形式多样，如果能在历史课堂教学中融合其它学科的教学方法，而且运用得当，会起到提高课堂教学效果的作用，同时对提高学生的学科综合能力也有很大帮助。

一、中学历史课堂教学中的语言

常言道：文史不分家，说明历史教学与语文教学有密切关系。语言是进行历史课堂教学的重要工具，如通过语言可以生动地再现“萨拉热窝事件”发生的瞬间：“在路经一小桥时，车子正转弯，速度减慢，突然，小桥下冲出一个人来，对着汽车，怦！怦！怦！数枪之后，斐迪南中弹身亡……”短短数语，一个引爆世界大战的导火索事件就出现在学生的面前了。这样讲述后，在学生的脑海里印下的不是单一词语，而是富有动态的事件过程，历史在此还原为立体。这段描绘中的“突然”、“冲出”、和“怦！怦！怦！”等词使用得非常恰当，它不但再现这一场面，而且烘托了事件突发的气氛，非常形象，富有感染力。

祖先留给我们许多优秀的文化遗产，如诗词、散文等。在中学历史教学中，如能巧妙地引用一些诗歌、散文等文学作品对史实进行概括总结，不仅可以起到画龙点睛的作用，而且还可以活跃课堂的气氛，陶冶学生的情操，激发他们学习历史的积极性，加深学生对历史事件的理解。如讲完《帝国主义划分势力范围示意图》后，可引用谭嗣同的《有感》：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休，四万万人齐下泪，天涯何处是神州。”这首诗既表现了诗人面对国土沦丧的悲痛心情，有催人觉醒、抗争的潜在力量。