高健娜

随着英语学龄的增加，初中学生会出现两极分化现象，其中一个主要原因是学生的非智力因素在英语教学中未得到足够重视，教师忽略了情感教育，从而使得学生丧失学习英语的兴趣，有的甚至出现厌学现象。情感既是英语教学的手段，又是英语教学的目的，起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生智力发展和认知过程。因此，在中学英语教学中，教师应注重培养学生积极健康的情感，以达到教学最优化。我结合自身多年的初中英语教学实践，谈谈在初中英语教学中渗透情感教育的做法。

1.情感教育的内涵和重要性

情感是人的一种技能，是对客观事情抱有的不同好恶所产生的内心变化和外部表现。积极的情感包括兴趣、自信、愉快、自尊心、强烈动机和外部表现等。消极的情感包括自卑、焦虑、冷漠、害羞等。

情感教育就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感的积极作用来完成教学目标，优化教学过程，提高教学效率，从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展。

积极的情感交流使学生处于和谐的合作氛围中，可增强学生的主体意识，保证教学内容的顺利传递，有助于提高教学效果。如果只管教不管导，置学生心理需要于不顾，就会使教学过程黯然失色，枯燥无味，学生提不起兴趣，对所学知识也会因未经过积极情感的强化而很快遗忘。

2.优化课堂情感教学，激发学生兴趣