姚小霞

“为学生的生命奠基。”这是最近教育界流行的一句话。它生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。数学教育，说到底就是培养人、发展人、创造人。一堂真正的数学课，应该是一首诗、一幅画、一支歌，课堂教学应把本属于学生的时间、空间还给他们，让他们有充裕的时间、自由的空间去实践探索，让他们得到生命的尊重、体验、感悟，使数学课堂凸显生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬。

一、满园春色趣意浓——给学生一种情境，让他们自己去学习。

爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让孩子作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教师应创设一种情境、构建学习平台，激发学生的探求欲。要从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答，引发学生对真实问题的探究，进而诱发他们的学习兴趣，培养他们形成正确的数学思想和数学方法。例如《我们去秋游》一课，我首先让学生跟着音乐齐唱：“……走、走、走走走，一同去郊游……”欢快轻松的音乐激起学生的积极情感；然后创设秋游情境：“丹桂飘香，秋高气爽，正是秋游的大好时节！”学生群情激昂，我因势利导：“要想玩得开心，做好秋游的准备是关键！”在我的指导下，学生明白了花钱最少玩得最好应该做哪些必要的准备。我提供给学生一些信息，如：食品单价、车船票价、门票价格，学生根据已有的知识经验从我提供的信息中选择有用的信息，通过小组讨论形成秋游方案及秋游预算。