魏俊香

语文是一门内容最丰富、应用最广泛、最具艺术性的学科。按理说，语文学习应当最能引起学生的学习兴趣，教学效果也应是最理想的。然而现实语文教学中存在着课堂气氛沉闷，学生对课堂信息接收不全、反馈不畅的现象。课堂讨论不激烈，发言不积极，练习不主动，以致对语文缺乏学习兴趣，产生厌学情绪。导致语文教学效果不理想的原因很多。我认为，过分地强调语文的科学性、实效性，而忽视语文的艺术性是其中比较大的一个问题。比如，在课堂教学中太偏重理性分析，只顾追求知识的系统性，加大信息量的灌输，而往往把一篇篇意境优美、情趣盎然的课文肢解为零零碎碎的一串知识点，化为一道道令人生厌的思考题、练习题，把语文课上成纯知识课，把学习语文变成纯技能训练。试想，在如此枯燥乏味、了无生趣的课堂教学氛围中，如何能提高学生的听课效率，如何达到提高思想认识，陶冶性情，开发智力的教学目的呢？

这就需要尊重学生体验，打造全新的语文课堂，那么具体该怎么做呢？

一、教师要转变教育理念

1.提倡“目中有人”的教学，充分尊重学生。

于漪老师曾说：“对语文老师来说，胸中有书，目中有人，是教好课的基本条件。”学生不是被动纳物的书橱，教学中必须充分尊重学生的主体能动性，提倡“目中有人”的教学，即把学生学习的主动性、创造力和探索精神，摆在首要的位置。教育的终极目的是以人的发展为指向的，语文教学必须从研究学生自主发展的规律出发，构建自主性教学模式，促使每个学生的潜能都得到最大限度的发挥。……