杨文举

随着“减负增效”工作的展开，素质教育的不断深化，减轻学生学习负担，提高全体学生的素质，已在广大教育工作者中形成共识.越来越多的高中数学教师在思考如何让高中数学教学低耗高效，如何利用有限的课堂教学时间让学生轻松愉快地学好知识，并有效地进行学生能力的训练和创新精神的培养.

事实上，提高课堂教学的有效性，促进高中数学教学的低耗高效，关键还在于教师对课堂驾驭和把握，要抓住课堂的各种可变因素，因势利导，创造性地组织适合学生参与的自主创新式教学活动，也就是说合理地把握课堂生成.布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.”因为教学是一门艺术，所以当我们面对无法预设的课堂生成时，要树立正确的课堂教学观，灵活应对并使用课堂上的生成性资源，做到及时记载，及时反思，为下一次的预设做好铺垫，打好基石.