康巧云

〔关键词〕 语文教学；探究性学习；策略

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0067—01

探究性学习是指学生在教师的指导下，通过主动探索、实践、发现和体验，培养科学精神、科学态度、主动收集处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。这也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的有效方式。

小学语文课堂应该少一些问题，多一些话题。与琐碎繁杂的问题相比，教学话题则是由教师或学生根据课文提出的中心议题，并围绕话题同时产生一些新问题，然后展开讨论，探究课文内容。

如何变问题为话题，漫步于语文教学的迷人海滩，我们依然可以通过一个个鲜活的教学案例，透过“绚烂”后的“沉寂”，把握隐藏在现象背后的规律。

一、 紧扣文本，设置精当话题

如，教授《只有一个地球》一文时，可以将学生阅读文本的过程转变成同“地球母亲”交流的过程。教学过程可以设计成 “倾听”和“诉说”两个环节。在“倾听”环节，设计的话题是：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！”于是，与文本的对话就变成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。在学生眼中，地球是一位穿着白蓝两色纱裙、身材苗条、步履轻盈的母亲。随着对话的深入，“母亲”变了，变得面容憔悴，变得愁眉不展，变得伤痕累累。

在“诉说”环节，教师则可以设计另一个话题：“面对地球母亲那哀伤的眼神，我们作为她的孩子，又该如何应答呢？……