李权

职业中学和普教的最根本的区别就在于职业教育的职业性，这一特性决定了职业中学的班主任工作必须带有职业的性质。

这一职业性，就要求班主任不只抓学生的专业课学习，良好习惯的养成，基本的道德品质的形成，还要围绕学生未来工作的需要，促使学生形成良好的全面职业素质（包括如何与人相处，怎样处理工作当中的常规问题，应以什么样的态度工作，等等）。

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，造就大批合格的中等专业技术人才。

1.重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。……