谷秀梅

在努力实施素质教育和全面走进新课程的今天，家庭作业仍是教师教学过程中一个必不可少的环节． 但是，教师应从家庭作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计家庭作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让家庭作业成为学生放飞潜能的天空，从而达到促进学生全面发展的目的． 因此，作为一名一线工作的小学数学教师，有必要对家庭作业设计的现状和改进措施进行反思，以适应实施新课程的要求． 传统的数学家庭作业存在诸多的弊端：

（一）内容的枯燥性

在应试教育下，不少教师一直以来都把布置作业的最终目的看做是为考试服务，作业枯燥乏味，脱离学生生活实际，围着书本做文章，总是不厌其烦地布置、批改，使学生埋头于繁琐重复的书面练习，使学生对作业产生了厌烦情绪，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康，从而导致学生对“知识”这一概念的理解层面过窄过旧．

（二）要求的划一性

传统的小学数学作业，不是学生主动接受的过程，而是教师立志的体现，是教师按照统一性要求（统一内容、统一要求、统一完成方式等）对学生的变相“灌注”过程． 这种专制的、千篇一律式的作业方式不仅无法调动学生的兴趣，而且所培养出来的学生也都“千人一面”，泯灭了学生的个性和创造性．

（三）形式的雷同性……