孟庆涛

摘要： 中国现有的《法理学》教材编写存在着无法“应用”、无法“深入浅出”，以及违背“深入浅出”思维规律的问题。为回应法律实务的要求，《法理学》教材必须从受教育者的角度来重新设计，突出“应用”导向、“案例”导向和“层次”导向。基于以上考虑，作为应用法学内部独立学科的《应用法理学》，在教材编写上，其主体结构可由导论、法律社会论、法律本体论、法律价值论和法律方法论构成。

关键词： 《应用法理学》教材编写体系建构

一、现有《法理学》教材编写误区

（一）无法“应用”的《法理学》

《法理学》是教育部规定的法学主干课程之一，是法学的入门课程。当然，也有一些高校尝试着将《法理学》的内容分解为两门课程，即入门课程（如《法学导论》或《法理学初阶》）和提高课程（如《法理学进阶》）。当然，多数高校仍将法理学作为单独的一门课程来对待。不过，这些《法理学》教材有一个共同点，即主要是从教育者的视角来编纂教材体例的。虽然各编者基于不同的逻辑和写作思路编写《法理学》课程体系，但是，其中的法理学内容与部门法之间的联系薄弱，学生学习过后多感空泛，也无力把法理学的内容用于指引和容纳部门法的学习。在这个意义上，《法理学》是不能够“应用”的法理学。

在法学界内部，法理学与部门法学的相互认同度不高，部门法学者指责法理学“玄”，脱离实际；部分法理学者指责部门法学“技”，档次不够。这在很大程度上是因为担负引导法学学生入门的《法理学》无法在教材体系的设计上有效沟通法律“理论”与“实践”。……