蒙利丽

摘要： 探究性学习，是指学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识的学习方法，旨在培养学生学习各种探究、研究的方法与技能，学习融会贯通、灵活运用多学科知识的能力，亲身体会学习的过程，使自身的多元智能得到全面发展。

关键词： 探究性学习化学课堂实施策略

教育部在《基础教育改革纲要》中明确指出：“教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”可见新一轮的基础教育课程改革将转变学生的学习方式,提出以“科学探究”为主的多元化的学习方式作为课程改革的突破口。

探究性学习，它指的是不将结论直接告诉学生，而是让学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识的学习方法，旨在培养学生学习各种探究/研究的方法与技能，学习融会贯通、灵活运用多学科知识的能力，亲身体会学习的过程，使自身的多元智能得到全面发展。

最初接触这个理念，我的心中是有疑虑的：

1.中学生的“研究”，从过程说，大都并不具备严格意义上的科学研究的严谨性和规范性；从结果看，一般也都只是已有研究成果的“再发现”，用“研究”冠名，符实吗？

2.花大量的时间去探究也许原本有结论的命题，值得吗？

3.老师都不具备研究能力，课程的推进会不会形式主义？会捡了芝麻，丢了西瓜吗？

那么，采取哪些有效的教学策略，在化学教学中更好地实施探究性学习培养学生的创造能力呢？……