杨冬 沈明阳

制度化教育能够降低教育成本，最大化地运用教育资源，这是人类教育的一大进步。但不可否认的是制度化教育也和制度、数据、规则等等密切地联系在了一起，当教育走向唯制度化的时候，就不可避免地出现了千生一面、千校一面的场景。在很多的课堂上，老师严格按照教案思路走，学生亦步亦趋跟着老师思路走，揣摩老师希望的答案，不敢越雷池半步；面对作文，学生绞尽脑汁、挖空心思拼凑材料，填补老师定下的作文思路和模式，好词好句好段一大抄，表面看起来写得漂漂亮亮，可内容空洞，缺乏儿童的真情童趣……更有些教育者为片面追求升学率，无情地剥夺了学生的思考权、发言权、读书权、想象权、选择作业权。教师和学生都成了分数的奴隶、制度的奴隶！

真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。理想的教与学其实是一种生命发展活动。而语文作为人类思想交际的重要工具和文化传承的重要载体，更决定了它在生命发展中的重要地位，应当更能体现个性的培养和心灵的解放。我们应该在教学实践中，把学习的主动权交给学生，尊重孩子的天性，激发他们的创造精神，促进他们生命的成长。

一、基于儿童的好奇心，创设自由提问的氛围

孩子都有一颗宝贵的好奇心。当代著名物理学家李政道博士说：“好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。