王莹

所谓“快乐德育”，是指在课堂教学和德育活动中，学生是道德情境中德育的主体，教师引导学生主动参与,在参与过程中体验参与的愉悦，在愉悦中潜移默化地在道德认知、道德行为上获得学习与转变。同时，让学生走出自我中心，关注他人的需要，为他人提供支持、帮助。学生在克服自我中心过程中所产生的行为结果，会给自己带来新的快乐和满足，成为学生更高层次的道德愉快体验。

人是教育的中心、教育的对象，更是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，更是教育的根本。道德教育的实质就是要着力营造尊重学生主体的快乐德育氛围。秉承我校“乐学、会学、健康成长”的办校理念，我们提出“快乐德育”作为我校德育工作的方向和目标，并进行如下实践尝试。

其一，德育工作与各学科教学有机融合。课堂是德育的重要途径。但是长期以来德育与学科教学“两张皮”现象严重，一些教师认为其主要任务是教给学生学科知识，德育与己无关，弱化学科德育工作。其实，将两者有机融合，恰使彼此相得益彰。我校认真落实各学科教学的育德要求，在日常教学管理中不断强化“快乐德育”，并使这一要求不断成为每一位教师的自觉行为。如，我校语文学科教师大部分兼任学校的《品德与生活》和《品德与社会》课，在进行有关《品德与生活》和《品德与社会》授课时，对于高年级学生，教师指导他们在自己学习教材的基础上分组备课，在课堂上分享学习成果。……