摘要 素质教育虽然开展多年，但应试教育的影响还在。应试教育过于重视学生的考试成绩，使得“差生”批量产生。解决“差生”问题，必须全面贯彻素质教育要求，保障每一个学生的学习权，革新教育观念，培养“淘气包”脑袋，培育儿童的“规范意识”。

关 键 词 差生；多元智能；儿童“前创造性”；规范意识

作者简介 华东师范大学终身教授，博士生导师，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部社会科学委员会委员，《全球教育展望》杂志主编

应试教育重视的是数理逻辑智能的训练、开发与评价，使得众多儿童的潜能被忽视、被压抑、被封杀。可以说，应试教育是批量生产“差生”的温床。然而，数理逻辑智能并不是人类智能的全部，不同的人会有不同的智能组合。例如，建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）较强，运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强，公关人员的人际智能较强，作家的内省智能较强，等等。

一、认清“差生”成因：

应试教育是批量生产“差生”的温床

素质教育已是我国教育发展的基本国策和既定方针。然而，一些人对于应试教育的本质及其弊端，仍然存在认识误区，以为学校教育就是传授现成的知识而已，以为学生的知识点积累得越多就越是“好学生”“好人才”。一些地方教育行政官员甚至明目张胆地提出“素质教育与应试教育有机结合”“理想的教育=素质教育＋应试教育”。结果，“素质教育讲得热热闹闹，应试教育抓得扎扎实实”。应试教育大行其道，上上下下却偏偏忘却了基础教育学校的基本功能：“要向学生传递这样一种信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。……