杨帅

一、发现问题

笔者于２０１１年从任教五年的高中调入初中，由高中数学教师转变为初中数学教师，执教预备年级的数学. 教学伊始，我发现预备班的学生有着小学生活泼好动的天性，上课时有些同学会不由自主地玩起文具、玩手指或者望向窗外，也有一些同学喜欢插嘴，急于发表自己的看法，他们很多学习习惯亟待指导和培养，随着教学的深入，我发现他们在数学上最须培养的是“检查”这个习惯！

二、分析问题

预备班的学生从小学刚跨入初中，思考问题时思维处于浅层次、满足于感性认识，平时做题目时容易粗心、急于求成，考试过程中也会有看错数据和运算符号、审题不清等状况发生，这些失误都是非智力因素，教师只要对他们检查这方面学习习惯耐心培养，这些失误是可以避免的. 学生养成认真、及时的检查习惯，可以在学习过程中有更好的表现，无论是对学生的学习兴趣和信心，还是他们的品质性格发展，都起着一定的促进作用.

三、解决问题

经过一段时间的教学摸索，我采用了下面的教学策略培养他们的检查习惯.

１． 用“奖励”代替“惩罚”

在六年级第一学期教学刚开始的第二周，为了培养他们的检查习惯，我给学生９０分钟的时间做一次比较简单的小测试，果然有部分学生在６０分钟的时候已经完成了. 我站在讲台上高声说：“做完的同学认真检查！”在我巡视的时候发现有几名同学在认真地验算，但更多的同学只是拿笔在草稿纸上无聊地乱画，真是“按下牛头，却不喝水”，怎么让他们“乖乖喝水”？……