靳映双

〔关键词〕 中学政治课教学；主体作

用；情境创设

〔中图分类号〕 G633.2

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

19—0092—01

吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。要让政治课教学“活”起来应该在发挥学生主体作用上下功夫。

一、 注重时事教学，激发学生的求知欲

许多学生课余聊天，提起“神七问天”，“金融危机”等津津乐道，可是一上政治课就无精打采，我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视了利用时政热点来提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心与求知欲，对国家大事非常关心，因此教师结合时事讲政治才能激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。如在讲述《培养竞赛知识，提高合作品质》这一课时，教师可以采用“神七问天”这一热点，还可以选取“世界金融危机形势下各国如何共同应对”、“汶川灾难面前全国人民同心同德，共渡难关”、“人类基因排序八国合作共同完成”等事例，这些生动事例的使用，既有助于教学目标的实现，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。

二、 创设情境，树立学生主体思想，增强参与意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知能力，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在的素质。如在教学《公民依法享有选举权和被选举权》这一节时，笔者设置情境，让学生进行角色表演：外国人，未满18周岁的人，被剥夺政治权利的人，满18周岁的人，没有被剥夺政治权利的中国人。……