唐伯景

摘要：文章重点阐述了高中物理教学中小组合作学习的基本原则与一般形式、操作流程及策略等。在关于分组和评价机制上，笔者提出了自己的看法，并尝试采用了双向选择、自由组合的分组形式进行小组合作学习。实践表明。在小组合作学习的人员组合上，采用双向选择、自由组合的分组形式较教师指定的分组效果要好。

关键词：小组合作学习；基本原则；常见形式；操作策略；操作流程

中图分类号：G633.7文献标识码；A文章编号：1003-6148(2012)2(S)-0071-4

在平时的教学中，经常发现很多的知识点，教师自我感觉已经讲得很透彻了，但是在遇到对这些知识点的考核时，学生还是弄不清楚。你要是问学生是否听得懂教师先前的讲解。学生会说，听是听的懂，但处理问题时就还是出错。这说明学生并没有按教师所想的那样真正完备地建构起这方面的知识。学生的头脑中还有很多的偏见，很多错误的东西在干扰着他，但他没有意识到，更没有去除掉这些偏见与错误。教师将一节课要完成的内容设计成几个问题后。将问题依次呈现，让学生先自我看书，自我思考，然后小组内进行讨论交流，在讨论中自己和别人的很多错误的观点会暴露出来，通过讨论争执会对该知识的理解更为全面透彻，再通过与班内其他小组意见的交流，消除掉更多头脑中错误的想法，从而真正全面地建构起正确的知识框架。小组讨论容易引发认知冲突，使更多的问题及早暴露出来。……